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提升幼儿美术创意运动的方法,提高孩子对美术运动的兴趣
时间:2021-08-19 00:04点击量:


本文摘要:教师应当联合小班幼儿的年事特点,以情景为主线,通过开展趣味游戏,贴近生活实际,挖掘本土资源,运用绘本内容,为小班幼儿提供自由创作的时机,从而提升他们的创意能力,并用自己喜欢的方式、去感受和体验,使幼儿在愉悦的情况中萌发对美术运动的兴趣。在小班幼儿美术创意运动中,要为他们提供差别的体现方式,勉励他们用差别的艺术形式斗胆地表达自己的情感、明白和想象,并一起分享他们创意的发现及快乐。

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教师应当联合小班幼儿的年事特点,以情景为主线,通过开展趣味游戏,贴近生活实际,挖掘本土资源,运用绘本内容,为小班幼儿提供自由创作的时机,从而提升他们的创意能力,并用自己喜欢的方式、去感受和体验,使幼儿在愉悦的情况中萌发对美术运动的兴趣。在小班幼儿美术创意运动中,要为他们提供差别的体现方式,勉励他们用差别的艺术形式斗胆地表达自己的情感、明白和想象,并一起分享他们创意的发现及快乐。《幼儿园教育指导纲要》提出:“提供自由体现的时机,勉励幼儿用差别的艺术形式斗胆地表达自己的情感、明白和想象,尊重每个幼儿的想法和缔造,肯定和接纳他们奇特的审美感受和体现形式,分享他们缔造的快乐。

”教师应当联合小班幼儿的年事特点,以情景为主线,通过开展趣味游戏,选择贴近幼儿生活的事物,挖掘本土资源。运用绘本内容,为小班幼儿提供自由创作的时机,从而提升他们的创意能力,并用自己喜欢的方式、去感受和体验,使幼儿在愉悦的情况中萌发对美术运动的兴趣。下面,笔者就如何提升小班幼儿美术创意运动,浅谈四方面的体会。

一、融合趣味游戏,在情景中感受创意的兴趣游戏是小班幼儿最喜欢的运动方式,因此教师可以使用游戏运动,选择适合小班幼儿的趣味游戏,创设游戏情景让幼儿亲身感受,从而淘汰美术运动的枯燥感。如美术运动《吹泡泡》,我们和幼儿一起玩《吹泡泡》的游戏,在游戏时我引导幼儿视察泡泡在阳光下出现出来美妙的色彩变化,视察泡泡颜色、巨细、崎岖的差别,幼儿在游戏中追赶巨细泡泡,拍高点的泡泡……所以在画泡泡时,他们也开始乐意表达自己画的泡泡是什么样子,幼儿儿凭据已有的履历在画面上出现颜色、巨细、崎岖差别的泡泡。

当老师告诉他们,如果能让泡泡飞获得处都是,那就更美了,在老师的提示下,幼儿实验使整个画面都画有泡泡。而在音乐游戏《许多小鱼游来了》中,“渔网”网住扮“小鱼”的幼儿,幼儿在轻松的游戏情况中感受到网鱼的快乐。游戏后,我提供画有小鱼的纸,勉励幼儿用横线、竖线织成的“渔网”网住“小鱼”,幼儿为了不让小鱼给溜了,认认真真的画出又长又大的“渔网”网住了小鱼。

通过游戏运动,幼儿在游戏情境中幼儿和简朴的线条交上了朋侪。又如小班幼儿对故事《拔萝卜》很是喜欢,我还联合精彩有趣的故事情节,创作了“小兔到萝卜园拔萝卜”的故事内容,让幼儿运用差别的色彩给萝卜涂色,扁长型的绿萝卜、胡萝卜,幼儿会涂上绿色、橙红色;而圆圆的红萝卜,幼儿会涂上红色的。在此基础上,我还创设“送给小兔子萝卜吃”的话题,勉励幼儿实验画出简朴的萝卜外形。通过融合趣味游戏,幼儿在情景中感谢发创意的好奇,也感受到美术运动的有趣。

二、贴近生活实际,在操作中萌发创意的欲望小班幼儿易受年事特点、认知水平的影响,他们更乐意从接触过和感兴趣的事物着手。因此,从他们喜欢的食物好吃的糖葫芦入手,我们一起视察冰糖葫芦的颜色、形状,品尝冰糖葫芦,之后提供纸团、棉团等质料,让幼儿在葫芦棒上印上种种颜色的圈圈,添画上糖葫芦。幼儿说红红圈圈是冰糖葫芦,有山楂味道,也有草莓的味道;而黄色的圈圈则是余甘酸甜酸甜的味道。

幼儿忙碌的画上他们喜欢的糖葫芦,他们更愿意实验,有的幼儿印画上绿色和黄色的圈圈,他们说那是猕猴桃和香蕉的味道,幼儿把颜色和味道联系起来,不知不觉中积累了更多的创作履历。在美术运动《漂亮的帽子》中,我创设“变魔术”的情景,起先展示在幼儿眼前的是一顶没有颜色帽子轮廓图,当我告诉他们:“藕节白菜梗和颜色可以让帽子变得更漂亮。”我投放藕节、白菜梗让幼儿蘸上种种颜色装饰帽子,当一顶顶漂亮的帽子展现在幼儿的眼前,幼儿为自己的创意感应兴奋,他们也更乐意和同伴分享,他们会守着那些作品不愿离去。

尝到创意给幼儿带来了惊喜,我继续挖掘生活中的事物。另外,我经常带幼儿到操场上玩耍,幼儿喜欢暖暖的太阳,我投放画笔让他们画带有圆圆圈的太阳宝宝、太阳爷爷。他们实验用海浪线、长线等差别线条体现出来太阳的光线,并能用色彩体现出太阳的颜色。

画太阳宝宝时他们更乐意选择暖色调体现,而太阳爷爷的髯毛则是有点灰白色或玄色等颜色体现,在操作中,他们更愿意画太阳宝宝。画后,我们一起浏览网上幼儿画的有关差别的太阳作品,幼儿感受到太阳体现形式的多样性,从而也为以后创作积累了履历。

在和幼儿的接触中我发现,小班幼儿年事小,儿化的语言和生活中的一些事物更能吸引他们的注意力。因此,选择贴近幼儿生活的事物,可以让幼儿在操作中萌发创意的欲望。三、运用绘本内容,在体验中拓展创意的空间小班幼儿亲子绘本阅读运动,不仅可以资助幼儿相识绘本用图画所出现故事的内容,而且能相识每本绘本所反映的内容差别,所通报的情感差别。

和小班幼儿一起阅读时,我选择构图简朴、形象突出、物体轮廓线清晰的绘本。而在绘本中更重要的是能使幼儿意识到事物体现的多样性,所以绘本内容的选择尤为重要。例如绘本《我的连衣裙》,凭据小班幼儿年事特点,我提炼连衣裙随着场景的差别而相应变化,实验为小兔子设计差别的连衣裙。如以“请你们帮助给小兔子设计漂亮的连衣裙”口吻,引发幼儿到场运动的热情,联合差别场景的泛起,装饰连衣裙上差别的图案。

如准备种种色彩鲜艳的图片,有花卉的、动物的、植物的引导幼儿举行装饰,联合装饰的图案,引导幼儿说说小兔子经由了哪些地方。如小兔子经由了动物园,小动物的图案出现在连衣裙上;如经由了草地,所以它的连衣裙上有小草的图案……奇妙的构想把幼儿带到一个具有想象的空间,从而引导幼儿相识除了感知色彩搭配的方式及图案漫衍匀称外,还可以扩展创意的空间,幼儿开端感受到体现形式新颖和新奇。

在此基础上,幼儿也开始被绘本所吸引了。四、使用本土资源,在体现中提升创意的视野惠安的本土资源极其富厚,惠女的衣饰极具风情,海边另有贝壳、鹅卵石、蟹壳等自然资源,石头镌刻更是名扬四海。小班幼儿对这些资源感应生疏,如何使用这些本土资源,提升创意运动。

如在美工区,我提供家长收集的石雕、贝壳、鹅卵石、蟹壳等供幼儿用颜料涂色,引导幼儿在蟹壳上装饰《娃娃的脸》,用彩泥装饰娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴、头发等;联合主题运动《花儿朵朵》,剪出惠女花头巾、短上衣的模型,提供印章让幼儿学会给惠女的花头巾、短上衣装饰种种小花或花纹,并把装饰的衣饰投放演出区供幼儿演出。主题《我爱我家》中,提供种种小鱼、小虾、蟹等图形模型,投放颜料、色纸、油画棒、铰剪等供幼儿自由装饰,并在墙面上挂有渔网,之后幼儿把剪下的作品部署在渔网上。通过这些简朴可行的方法,让乡土文化逐渐走进了幼儿的视野。在美术运动中,如何让小班幼儿更主动到场到运动中来?教师要联合小班幼儿的年事特点,通过游戏、情景的创设,挖掘幼儿感兴趣的事物,为他们提供差别的体现方式,用差别的艺术形式斗胆地表达自己的情感、明白和想象,勉励他们自由斗胆体现,斗胆说出自己的想法,一起分享他们创意的发现及快乐。


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